Với đặc thù của Tây Nguyên nói chung và của Đắc Lắc nói riêng là có nhiều dân tộc sinh sống nên giáo dục trong nhà trường phổ thông gặp không ít khó khăn khi có học sinh nhiều dân tộc học cùng một lớp. Các em học sinh dân tộc thường rụt rè, nhút nhát, tự ti, sống nép mình, ít tranh luận, ít tham gia các hoạt động phong trào và hạn chế giao tiếp. Trong khi đó học sinh Kinh thường chiếm tỉ lệ cao (nhất là những khu trung tâm, ở đây không nói đến trường có 100% học sinh dân tộc) và xét về mặt bằng chung thường nhanh nhẹn, thông minh hơn học sinh dân tộc nhưng còn hạn chế ở cách cư xử với các bạn học sinh dân tộc. Vì thế việc tạo sự hoà đồng giữa học sinh nhiều dân tộc trong cùng một lớp để tìm tiếng nói chung, xoá bỏ khoảng cách vô hình, giúp các em xích lại gần nhau, đoàn kết thống nhất để giúp đỡ lẫn nhau, cùng nhau tiến bộ, đưa tập thể lớp thành một tập thể thống nhất, đạt chất lượng cao về mọi mặt. Giúp các em học sinh dân tộc có một môi trường học tập thoải mái nhất, mang lại kết quả học tập cao nhất, nâng cao trình độ dân trí cho đồng bào dân tộc tại chỗ, góp phần đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho đồng bào các dân tộc Tây Nguyên là một việc làm thiết thực mà ngành giáo dục nói riêng, toàn xã hội nói chung cần quan tâm. Để làm tốt công việc trên thì vai trò của người giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng. Họ là chiếc cầu nối các em học sinh trong lớp xích lại gần nhau. Ngoài vai trò là người thầy, họ còn như người cha, người mẹ luôn thương yêu, giúp đỡ và cân phân, công bằng với các con của mình để giúp các em học sinh dân tộc ngày một tiến bộ, học giỏi hơn, dạn dĩ, tự tin hơn trước tập thể, giúp các em học sinh Kinh có cách nhìn, thái độ đúng đắn và tự nguyện giúp đỡ các bạn học sinh dân tộc thì người giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt những việc sau:

    Đối với học sinh dân tộc với bản chất tự ti, nếu có cố gắng, tiến bộ thì giáo viên nên khen thưởng kịp thời. Một lời khen của giáo viên cũng là nguồn động viên lớn, là động lực thúc đẩy các em tiến bộ hơn. Giáo viên nên khen trước lớp, nêu gương cho các bạn học sinh khác noi theo. Như vậy các em đã cảm thấy tự khẳng định được mình trước tập thể và sẽ cố gắng nhiều hơn để không phụ lòng thầy(cô) và các bạn.

   Tóm lại phần trình bày trên là một số trong vô vàn biện pháp để tạo sự hoà đòng giữa học sinh nhiều dân tộc trong cùng một lớp. Để làm tốt công việc này, ngoài vai trò chủ đạo của người giáo viên chủ nhiệm thì sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và sự phối kết hợp của các đoàn thể như đoàn đội, công đoàn để tổ chức các hoạt động tập thể là vô cùng quan trọng và cần thiết. Mục tiêu phấn đấu là sự đoàn kết gắn bó giữa các dân tộc trên đất nước ta.

                                                                  Lê Thị Việt